预防近视的手抄报内容怎么写（手抄报内容怎么写）
您好,今天明明来为大家解答以上的问题。预防近视的手抄报内容怎么写，手抄报内容怎么写相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、简单的：只要输入关于主题的资料。
2、比如关于读书的，可以写关于读书的名言，关于读书的资料，什么学语文重在积累呀，等等。
3、最后画点相关的画。
4、复杂点的：一、 手抄报的形式办手抄报用八开纸的版面，中间对折成为一、二两版。
5、要求有标题，有刊头刊尾。
6、版面布局合理，排版设计匀称。
7、字迹规范美观，一律用珠笔或钢笔书写。
8、二、 手抄报的内容手抄报的内容丰富多样，既可以是课堂中的内容，也可以涉及课外的内容；既可以是语文知识，也可以涉及物、化、数、英等其它学科的内容；既可以是知识积累为主，也可以涉及学法探讨，难题寻解；既可以复习旧知识，也可以预习新内容。
9、具体要求：一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容，每二周一期，每期要求有明确的标题，确定重点内容。
10、主次分明，版面新颖活泼。
11、三、 具体步骤 讲清意义，激发兴趣 办手抄报的意义在于：培养读写听说等实用的语文能力，实现学生在语文学习中的主体性发展。
12、通过引导学生动手动脑，促进语文学习，培养学生学习语文的兴趣，提高学生运用语文的能力。
13、增强学生的独立性、主动性、创造性。
14、并让学生体会到语文是基础工具的特点。
15、关于学习语文的重要性，大纲明确指出：“语文是学习和工作的基础工具。
16、语文学科是学习其他学科的基础。
17、学好语文，不但对于学好其他学科十分必要，而且对于将来从事工作和学习会产生深远的影响。
18、”这是大纲对语文学科的明确定位。
19、从这“工具”和“基础”两词中我们足以了解学好语文的重要性。
20、然而，现实生活中又有多少因语文不过关而影响了学习和工作的情况呢？有的同学理科学得很不错，而只因为文科太差而名落孙山。
21、有的人喜爱数学，可面对复杂的应用题却一筹莫展。
22、有的人工作做的非常出色，让其总结一下经验，却说不出个一、二、三。
23、 从中、高考，到工作中的继续学习；从工作上、学习上的工作总结，到社会工作中的大量信息的传递与交流,都离不开语文这个工具，都有赖于这个基础。
24、那么我们如何从现在就认真打好这个基础，掌握好这门工具呢？靠每天一节的语文课？谈何容易。
25、现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文。
26、那么，有没有一种能把课内与课外的活动结合起来；语文学习与其他学科相互促进的方法呢？这时同学们的表现很活跃，有的在闪动着眼睛思考着；有的则用期待的目光企盼着老师的答案。
27、这时，我并没有说出答案，而是趁势发问：“你们想不想当编辑，做记者”？这时同学们都说：“想”！这时我把办报的想法告诉他（她）们：“你们通过办手抄报不但能尝试着做编辑，做记者，而且还能当主编，自己排版设计。
28、这可是个极富挑战性的活动，相信你们只要能坚持办手抄报，你们不但能提高语文学习的水平，排版、设计等综合能力也会得到锻炼和提高。
29、”这时，同学们各个跃跃欲试，从他们企盼的目光中似乎在闪着一个个的问号，什么是手抄报？怎样办？我能做好吗？2、 典型引路积极性调动起来了，下一步的任务就是具体指导如何办手抄报的方法，我的做法是：（1）让学生先独立办一期手抄报，专题自拟，自行选材，自行设计，自行抄写。
30、可参考《学习报》、《北京日报》，也可以发挥自己的想象。
31、时间在两内周完成。
32、（2）将收上来的手抄报选择出几份较好的，进行认真指导，让他们反复修改。
33、经反复修改后的手抄报基本符合要求了，我便通过点评的形式把每份报纸的优点都展示给同学们，并在点评过程中较详细的把手抄报的基本格式讲解给大家，回去再实践，经过这样的反复实践，同学们基本掌握了办报方法。
34、（3）要求具体化，手抄报规范化。
35、在大部分学生掌握手抄报的基本格式后，为了提高手抄报的质量，我于是进一步要求。
36、A、手抄报要做到：主题鲜明，内容集中，标题新颖。
37、根据中心内容拟定一个醒目的标题。
38、如：“以复习旧知识为主，可拟为《复习指导报》，如是语文知识方面的内容可拟为《语文学习报》，力求新颖。
39、B、版面布局合理。
40、布局合理主要指，版面安排匀称，主次分明，版块横、竖参差，插图位置合理。
41、整个版面要给人以美观舒适的感觉。
42、C、书写要规范。
43、书写必须用钢笔或圆珠笔。
44、要求字迹要清晰、笔顺要规范，大小要适当（以三米左右能看清为宜）。
45、3、 评展激趣促提高为了使手抄报的质量不断提高，也为了进一步激发同学们的积极性，我坚持每期都认真看，认真点评，择优展览。
46、点评。
47、点评的原则：以表扬优点为主。
48、点评的内容：从形式到内容，从整体布局到每个版块的安排设计，从选材到书写。
49、办手抄报体现着一个学生的综合能力，不可能通过一两期的实践就能提高，有一个循序渐进的过程。
50、在这个过程中老师耐心的指导，热情的鼓励，是克服困难坚持办下去的动力。
51、所以点评中，我毫不吝惜的表扬同学们的每一点进步，每一款精妙之笔，实在没有可表扬的，只要按时交了我也表扬。
52、这样同学们都能以平和愉快的心态去听取老师的点评，学习别人的长处，欣赏自己的进步，盘算着如何完善自己的报纸。
53、展出。
54、展出的原则：优中选优，兼顾不同层次。
55、经过两三期的点评，同学们的取长补短认真实践之后，在以后的手抄报里，每期都不乏形式优美，内容充实的好作品出现。
56、对于这些作品，我除了认真点评给以表扬之外，还要在班上展出，供大家观摩学习。
57、也有的同学尽管他们的作品不是很好，但却是他（她们）尽其所能而为之。
58、这些作品我们也适当的给予展出的机会。
59、展出的范围一般以1/2或1/3为宜。
60、太少了，可以给大部分同学以渴望不可及的感觉，影响积极性的发挥，太大了，又缺乏示范性，容易使展览流于形式。
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